La Rioja
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Autor: Javier Tourón
Recursos para una educación STEAM y un aprendizaje por proyectos
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Javier Tourón | 18-09-2017 | 10:20| 0

“Para saber lo que queremos hacer, tenemos que hacer lo que queremos saber” (traducción libre de Aristóteles). De aquí al aprendizaje basado en la acción hay un paso. Por eso se dice, con acierto a mi juicio, que se sabe cuando se sabe decir; o que el saber se construye en la comunicación.

Todo ello apela, una vez más, a una realidad que es más que obvia para la experiencia subjetiva de cualquiera: “somos protagonistas de nuestro propio aprendizaje”; “aprendemos haciendo” (learning by doing); “nadie puede aprender por nosotros”, etc. Otra cuestión, no menor, es que somos protagonistas precarios, necesitados de ayuda, por tanto.

Pero vamos al grano. Como ya señalé en muchas ocasiones, meta estrategias como la enseñanza inversa son tan interesantes, no por nuevas, si no por devolver al proceso de enseñanza-aprendizaje a su propia naturaleza, regresando al alumno al protagonismo que debe tener si quiere realmente aprender. Porque, no lo olvidemos, el aprendizaje es una conquista personal del que aprende y aprender hoy no es solo saber, también implica saber hacer con lo que sabemos.

Esta introducción es para referirme a la educación STEM (STEAM) que tan popular se ha hecho desde hace años, particularmente en los EE.UU., donde la preocupación por el rendimiento en las disciplinas científicas (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Medicina con respecto a otros países les preocupa tanto, por las implicaciones que ello tiene en el desarrollo científico y económico. Por cierto, que en España tenemos un proyecto STEM dirigido a las chicas más capaces, que se está abriendo camino gracias a su interés y novedoso enfoque y al apoyo de diversos partners entre los que se encuentra UNIR. Si no lo conocéis os sugiero seguir el enlace anterior y dedicarle un rato a leer la web donde se explica.

Diversos autores advierten, sin embargo, de que el aprendizaje STEM no debe realizarse de manera aislada, sino interrelacionando las materias y conocimientos y explorando su aplicación a situaciones reales (recordemos el enriquecimiento tipo III del modelo de Renzulli). Aquí es donde se da la mano con el aprendizaje basado en proyectos (PBL). Esta es una metodología muy interesante para todos los alumnos, pero especialmente indicada para los más capaces, como se comprende, y que podría evitarles mucho aburrimiento y pérdidas de tiempo en la escuela, pero también en la Universidad.

A continuación, siguiendo a Mikel Gorman, en su serie de entradas realizadas sobre este particular en su blog, os ofrezco una selección de enlaces a recursos que pueden dar muchas pistas para elevar el aprendizaje y la pasión por el conocimiento de muchos estudiantes. No los he revisado todos (sí he revisado que no haya enlaces rotos), naturalmente, ni su inclusión aquí supone ningún tipo de valoración por mi parte, eso es algo que dejo a cada uno de los lectores. En general, entiendo que es una selección valiosa que cada profesor deberá ponderar y ver en qué medida se puede adaptar a sus necesidades o enfoque pedagógico. De lo que no tengo duda es de que puede servir de inspiración. Quizá este es un claro ejercicio de construcción social del conocimiento y una evidencia más de la relevancia del aprendizaje a través de la red.

¿Me queréis decir cuál es el problema para no diversificar y personalizar el aprendizaje de nuestros alumnos; sí, de los más capaces también?

¡Buena exploración!

Algunos recursos para PBL (en inglés):

Tecnología 

Ingeniería 

Matemáticas

Para ver diversos retos y competiciones, sugeridos por este autor, puedes seguir este enlace.

Recursos para relacionar STEM y STEAM

Una relación de recursos para makers pueden encontrarse desde este enlace.

También recomiendo echar un vistazo a la entrada sobre recursos digitales abiertos que voy actualizando periódicamente. Podéis acceder desde este enlace.

Casi cuando terminaba de redactar esta entrada me llegó en infográfico sobre la educación STEM que incrusto para completar la entrada. No se refiere a España, pero contiene datos que, sin duda, os interesarán.

The Future of STEM Education is Now Infographic
Find more education infographics on e-Learning Infographics

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‘El talento no crece en los árboles’. Una llamada a la RSC
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Javier Tourón | 11-09-2017 | 1:08| 0

La semana pasada tuve la oportunidad de participar, como invitado, en el 31º Encuentro de la Economía Digital y las Telecomunicaciones, organizado por AMETIC, la asociación de empresas de la electrónica y las tecnologías digitales, en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, en Santander. Todo el contenido se puede ver en diferido hasta el 22 de septiembre desde aquí. Desde twitter podéis ver el timeline de Ametic desde aquí. Se utilizó una etiqueta #santander31.

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La concepción de los tres anillos: ¿quieres escuchar a su autor?
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Javier Tourón | 04-09-2017 | 11:49| 0

En este blog ya he recogido en diversos posts los trabajos de Joseph Renzulli, una de las figuras actuales más eminentes en el campo de las altas capacidades y el desarrollo del talento. Las puedes ver desde aquí.

En la última entrada, antes de detener el ritmo del blog por unas pocas semanas, presentaba el último libro de envergadura que ha aparecido sobre la alta capacidad, que puedes rescatar desde aquí.  En ese libro en la sección II sobre teorías y concepciones sobre la alta capacidad (giftedness) hay un capítulo (el 12) en el que Renzulli y Reis escriben sobre este asunto.

Ahora os incluyo un par de vídeos, que se solapan un poco en su contenido, pero que tienen enorme interés porque es su mismo autor el que explica el modelo de los tres anillos. Ya no habrá excusa para malinterpretar, ni usar el modelo para identificar, ni otros errores que comúnmente encontramos en escritos de diverso calado, pero a los que muchos se acogen con falta de rigor y una cierta superficialidad. Hay muchos aspectos en los que fijarse pero, en particular, en la no identificación de giftedness con CI y, por otra parte, en el uso del término “conductas dotadas” (gifted behaviors), como adjetivo, más que como nombre o etiqueta que colgamos, o no, a las personas, como si esto fuera algo de ser o no ser. En fin, os dejo con la fuente original. Estoy seguro de que merece la pena visualizar estos documentos varias veces. Como siempre, si tenéis dificultad para entenderlos, podéis copiar el texto y traducirlo, o activar los subtítulos (están en inglés).

Nota: una versión del artículo original al que se refiere en el vídeo (What makes giftedness: reexamining a definition) puedes verla gratuitamente desde aquí.

No os perdáis este segundo vídeo. Merece la pena, definitivamente.

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¿Quieres saber lo que dicen los expertos sobre las altas capacidades y el talento? Este es tu libro
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Javier Tourón | 01-08-2017 | 5:13| 0

Esta es posible que sea la última entrada hasta Septiembre, pero es tan interesante que puede suplir muchas más.

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Altas capacidades: los viejos mitos nunca mueren
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Javier Tourón | 24-07-2017 | 2:37| 0

Tal como os prometí, aquí está la conferencia del pasado jueves día 20 que algunos no pudisteis seguir en directo. Gracias al inestimable trabajo de edición de nuestro departamento audiovisual de UNIR os la puedo ofrecer ahora. Se puede ver desde aquí mismo o, naturalmente desde Youtube.

Espero que os resulte de interés y que os sirva en vuestro trabajo. ¡Qué interesante sería, por ejemplo, discutir estos mitos en una reunion de padres, o de profesores!

touron

 

 

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Sobre el autor Javier Tourón
Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), es Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Doctor en Ciencias de la Educación y Ciencias Biológicas. Convencido de que 'El talento que no se cultiva se pierde' ha dedicado gran parte de su carrera académica e investigadora a los alumnos de alta capacidad intelectual, su identificación y promoción educativa; encontrando en la correcta utilización de las nuevas tecnologías y la innovación educativa caminos para lograr sistemas educativos excelentes capaces de promover y alentar el talento y las capacidades de todos los alumnos.   MÁS SOBRE EL AUTOR